隨著教育產業化的興起，高校不斷擴建和擴招，大學畢業生數量逐年增加，造成了大批高校人才“過?！钡木置?。甚至有統計顯示，在2011年畢業的 大學生中，有近60萬人處于待業狀態。大學生畢業即意味著失業，畢業后找不到符合自己要求和專業對口的工作，致使一部分 大學生陷入“被待業”的怪圈。

毋庸置疑，這批數量龐大的“待業軍團”亟需擴增就業渠道，顯然國家政策鼓勵的自主創業，以及國考和考研都無法從根本上緩解 大學生就業困境。職業培訓是提高就業能力的主要途徑，是促進和穩定就業的有效措施。相比需要花費更多時間和經歷去 緩解就業難題的傳統招數，職業培訓以其“職業教育就是就業教育”的優勢成為了 緩解大學生結構性失業難題的重要渠道。

部分社會需求飽和天之驕子“結構性”失業信息源:惠州人才網_www.0752rc.cn_雄鷹標志<;/span>

幾年前，在人才市場熱門專業的驅動下，許多高校盲目爭開熱門專業，造成部分學科專業規模猛增，使得這些學科發展過快，遠遠超出了人才市場的吸納能力。而相對冷門一些的專業卻被忽視和擱置，出現了專業人才分配不均的情況。隨著社會和市場經濟多樣性的發展，市場對人才需求的兩極分化越來越明顯，與一些“擠破頭”的工作崗位形成鮮明對比的，是企業需求的另外一些崗位如信息技術、軟件設計等人才的奇缺。這些因素造成了 大學生“結構性”失業。信息源:惠州招聘網_www.0752rc.cn_雄鷹標志

大規模的擴招使中國高等教育從“精英”教育迅速地進入了“大眾化”教育階段。顯然，大眾化教育的結果就是社會上已經不再把大學生當作“精英”，而是在人才培養、專業設置、教學模式及課程設置的“生產線上”生產出來的普通勞動力。

確實，目前的高等教育存在專業和課程設置趨同的情況。課程內容和設置僵化，與市場多樣化的需求相比，高等院校輸送的畢業生存在相當程度的同質性，同樣的知識結構，甚至同樣缺乏動手實踐能力。眾多“千人一面”的 大學生蜂擁在相同的工作崗位上，部分專業畢業生社會需求早已飽和，但高校依然年年擴招。

當今建設資源節約型社會急需復合型人才，高校教育培養的純理論型人才早已被時代的浪潮淹沒，企業急需專業知識扎實、實際操作能力強、領悟性高，具有團隊合作精神，并能迅速進入工作角色的人才。在北大青鳥aptechceo初育國看來，大學畢業生都是高素質人才，他們欠缺的只是專業技能和實踐能力。如果能在高校教育和就業之間找到“緩沖帶”，將過剩專業的人才過渡到急需專業人才的工作崗位，那么 大學生理想就業不是問題。

it培訓成就業“緩沖帶”錯位選擇緩解供需矛盾

一方面是大學生人才過剩，形成了大批畢業生“被待業”的現狀;另一方面是信息技術產業人才缺失，根據權威機構預測，2012年中國 it人才年缺口將超過100萬，it企業面臨前所未有的“用工荒”。面對待業 大學生求職難與it行業招聘難的“兩難”情況，it 培訓機構成為培養行業專業人才的主力輸送陣地，也成為了高校人才待業與就業之間的緩沖地帶。

相比于傳統學歷教育模式，it職業教育具有“靈活高效、目標明確”的獨特優勢。it教育善于根據市場和企業實際需求定向開展課程，在短時間內把 大學生培養成高學歷高技能的復合型人才。據了解，國內it職業教育行業先行者北大青鳥aptech針對 大學生開展的“學士后”課程，完全根據用人企業的實際需求培養人才，教學內容直接還原項目經驗，教學目標直指 it核心崗位，滿足用人企業“即招即用”的實際需求。
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